如今的大学生因为年轻好奇、喜欢追逐时尚，所以对同居同样持有跟风赶潮的动机。认为别人同居很有派、很时尚，我也来一把同居。这其中从众和趋同的心理所占的比重较大。大一的男生W，来自并不富裕的偏远农村，但是小伙子品学兼优，人长得也帅，他看到那些成绩比自己差，自身条件比自己弱的同学都找到女朋友同居，过起了俨然小夫妻的生活，心理不免有些失落感。在一次同学聚会上，同学们恰恰就拿他没有同居女朋友来调侃他，受不了同学们奚落的他，旋即找了一个同班的女生，买简易的家具和生活用品之后，两人就住到了一起。类似像W同学这样，认为同居是种时尚的学生真还不在少数。
一是好奇跟风心理。
在当今的高校仍然流行着“不在乎天长地久，但求曾经拥有”的观念，不管两人之间有爱没爱，有情没情，是否非要同居，大凡都有一拍即合的同居对象，同居几天算几天，同居一段是一段。因为带着这种心理的男生和女生，在没有任何思想准备和感情基础的情况下，贸然住在一起，一般都是早聚晚散。Y是一个生性活泼开朗、追求时尚和个性的女生，在情感方面也不太收敛，且听她如是说：“别的女生找男生同居，我也可以。至于能同居多长时间，我可不管。”带着这样的心理，她努力挖掘了一个外语系的男生，他俩双方家庭条件都不错。女生Y提出不需要男生掏一分钱，就是要同居，男生当然求之不得。在这样没有感情基础和心理准备下，带着及时行乐的心理，同居3个月后就颇感腻味，不久便劳燕分飞了。
第二是及时行乐的心理。
一些大学生因为学习期间家庭条件的困窘，而学费过高，生活压力过大；还有一些是临近毕业之前为就业、生存问题而忧心忡忡。这就有了减压的需求。但面对这些压力，他们很难进行自我调节，于是企图通过同居来缓解压力，来缓冲一下情绪，这样的情况也不在少数。某重点大学机械专业的男生H和学中文的女生J，他们都来自外省，两人家庭条件都一般，想到平日里自己想买什么买不起，想穿的东西穿不起，想戴的东西戴不上，而且每个月都为生活费发愁，既然又是老乡，在生活上都曾互相帮助着，两人经过商量之后，索性过起了同居生活。像他们这样走到一起并同居的大学生一般都带有很明显的地域因素，要么来自相同的地方，要么高中原本就是同学，很自然就能走到一起。这种情况在大学生同居比例中所占的比重最大。
第三个是减缓压力的心理。
在高校大学生中间流行着“谁能攀高结贵去同居就是一种荣耀”，所以不论男生女生，一些人追逐的同居对象要么是家里条件好的，要么是家庭政治背景比较优越的。男生Z，父亲是北方某省一个县的县长，平日里，身后追逐他的女生排长排，但都没有他看得上的。在他的观念里，找女朋友至少要找一个门当户对的。后来他看上了班上一个女生，当然这个女生也很有背景，其父亲是某省一个地级市的市委副书记。他们两个人同居在一起没有什么后顾之忧，在一起花钱如流水，同居的居所俨然比一般常人的婚房还高级。他们能走到一起是因为自身条件都不错，各自的家庭条件也很优越，但是相处时间长了之后，会因为双方都以自我为中心，互不相让，经常会为些鸡毛蒜皮的小事而吵架，甚至打架。在一次激烈的争吵并动手之后，两人就各奔东西了。
第四是爱慕虚荣的心理。
这种心理在大学生同居者中也不鲜见，在调查中，我们发现很多来自弱势群体家庭的学生，因为自身条件的原因常常感到自卑和抬不起头，自惭形秽。而两个同样背景的人走到一起，他们互相同情，互相协助，形成了临时照顾的心理，这样两人之间有了帮衬和依靠。他们之间的同居生活过的虽然比较清苦，平淡而波澜不惊，但能有滋有味。来自河北农村的T和河南农村的R，尽管他们在班上都功课不错，可家境的贫寒，让他俩一直都是沉默寡言，自卑感很强，他俩因同病相怜而走到了一起，在他们的同居生活中几乎就没发生过争吵，在同学们看来，他们的小日子虽然过得很清苦，但是他俩呆在一起的日子是快乐的。
第五是临时照顾的心理。
顺着大学生同居心理的透析延展开去，我们在调查中还得出一个结论：同居的大学生中文科生比理科生盛，艺术类的更盛；家教不严、单亲家庭的孩子盛，来自城镇的盛、来自富裕家庭的更盛；低学历的盛、民办高校的更盛。
事实表明，这5方面的心理都没有很深的根基，所以一旦涉及到毕业找饭碗的问题时，他们中大多数的同居者都会各奔东西，很少能有走到底的。大学生选择同居在如今已无所谓对与错、罪与罚了，但就像买股票一样，要看准绩优股，如果对方不是你在未来十年或者更长时间可以托付的对象，就不要随便下赌注投资。
眼下，大学生同居心理已日盛一日，对于这一不可回避的问题所带来的负面效应不可小视。这既给逃学风带来了助纣为虐的影响，也给高校的管理带来诸多不便，还给学生本人造成伤害。比如有的为了同居而打架斗殴的、争风吃醋的，轻则小伤，重则误伤致死的事件常有发生，屡见不鲜。
大学生同居该怎么管理？毕竟同居与结婚是两码事，现在大学生结婚的是少数，而同居的却是普遍现象。那么，光靠堵不是办法，要疏导。至少对同居的大学生要有一个统一的管理，至少每个学校应该有专门负责这项工作的人员，掌握同居学生的信息，了解他们的困难和心理困惑，做好跟踪服务工作。然后因势利导做好沟通和引导，窃以为，进行有的放矢的心理干预，确乎重要。要让他们知道怎样正确对待婚恋，树立怎样正确的恋爱观，即便同居，也让他们顺利度过同居的时光。