为什么要普及性科学知识

为什么要普及性科学知识

性知识，指的是对性的科学知识。

第一，性活动是一种自然现象，生理现象。性、生殖系统是人体整体的一个组成部分。这一系统与其它器官系统不同，要在生后十年才开始发育，再过十年发育成熟。在青春发育过程中，会出现一系列个体从未有的现象，例如女性的初次来月经，男性的初次遗精，男性、女性都会逐渐萌发对异性的兴趣，也可能会出现性冲动，出现手淫，等等。由于缺乏有关性的知识，青少年们可能陷入迷惑、恐惧、焦虑之中。若不能正确面对，处理不当，听性迷信，会影响身心健康。所以，应该在可能接受的范围内，向儿童、青少年讲解生殖器官的构造和功能、青春发育的自然进程及生理卫生知识。

第二，性又是一种社会现象，是个体社会化的心理认同。婴儿出生后，根据生理上的性别，小从开始要男孩培养成男孩的性格，女孩子培养成女孩的性格，在三岁至五岁以前，自我认同是男性还是女性，在社会心理几乎已定型，性别认同很难改变。孩子从父母、幼儿园、学校，从社会接触中逐步接受男性应该如何做，女性应该如何做，男女之间接触应如何交往的一套社会规范，形成心理学上的“性别”差异，形成社会学上的“性别角色”，性别差异和性别角色行为形成有助于人格发展，这一过程进行的好坏对一生有深远影响。所以，应该在可接受的范围内，向儿童、青少年讲解有关性别差异，有关性别心理，有关性道德等方面的知识。目前，世界上出现青春期发育提前、婚前性行为和少女怀孕、未婚怀孕等问题，这方面的教育显得尤为重要。

第三，性教育是心身健康的需要。如女性月经、怀孕、分娩；男性遗精，性生活等许多方面的卫生知识需要知道，不同年龄性心理的变化需要知晓。这些生理过程的卫生处理不当，就可导致生殖系统的疾病。进一步看，性功能障碍（男性的早泄、阳萎等，女性的阴冷等）是人群中常见的障碍，生活中往往因无知、恐惧、不应有的禁忌，观念上的误解等等，正是这些问题的病因和发病的主要因素，或者说是决定性因素，这些因素还可导致某些“应激性疾病”和“心身疾病”的发生，也可加重躯体疾病。因此，良好的性教育，是预防和治疗多种性功能障碍，某些生殖系统和非生殖系统疾病的重要措施。

第四，性教育是防病治病的需要。生殖健康对人体健康息息相关，如对外生殖器注意清洁卫生可减少感染。两性发生性行为前后的卫生，分娩后围生期的生殖卫生。又如男性阴茎包皮过长的卫生、还有需不需要做包皮手，等等。由于社会存在有卖淫、吸毒不良行为和违法行为，防止性病，防止艾滋病，被性侵犯的自我保护和疾病的防范。良好的性生活不仅能满足人的生理和心理的需求，同时还可兴奋内分泌腺和神经介质的活动，消除抑郁症、烦恼等负性情绪。正常的性生活，可以激活精神、调节神经、改善睡眠、提高生命活力。反之，纵欲、无节制地追求性欢乐，违背伦理道德的性行为，只能适得其反，甚至犯法。

第五，性教育为增进个人幸福、增进家庭幸福和稳定、增进社会稳定。性的问题，和其它的人体生理机能有别，不仅关系到一个人的一生，而且关系到婚姻，从而关系到家庭，又从而关系到社会。并不是任何婚姻关系，都能带来和谐的性生活，据国内外文献报道不和谐的发生率相当高。这种不和谐，可导致个人的不幸福，也可导致家庭不稳定，从而会影响到社会。国内外的离婚研究表明，因为性生活不和谐而导致婚姻破裂所占比例相当高。性生活不和谐的原因很复杂，但是，缺乏足够的、科学的性教育，不能不说也是重要原因之一。

性教育的关键时期是儿童和少年时期。虽然由于性教育不足或错误的性观念造成的影响，常常是出现在成年以后（恋爱、结婚和家庭生活出问题，性功能障碍等），但在很多情况下都是植根于儿童和少年时期。例如，对“性”的不洁感，神秘感，罪恶感等等，常常在儿童、青少年期形成，而后在成年的漫长岁月中备受其害。美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽-考尔德伦博士指出：“对于性教育，可能特别要紧而有效的时期是14岁以前，尤其是5岁以前”，由父母或其他有关人员进行。这一时期所接受的有关‘性’的培养和教育，无疑地将决定儿童少年此后一生有关‘性’的种种方面。”我国著名生物学家、教育家周建人也早就强调：“性教育是一件很严肃的事情，是关系到青少年的成长和我们民族的未来的。性教育不仅学校里应当注意，在家庭里其实尤为重要，所以做父母的必须有一点性教育的知识。”